Elevsyn:
- Eleven skal stå i sentrum for alt som foregår på skolen og er subjektet i egen læreprosess
- Alle elever skal bli SETT og skal møtes med anerkjennelse. Å styrke elevens selvfølelse og sterke sider, bidrar til økt selvstendighet og utvikler eleven som menneske.
- Vi skal vise respekt for elevens ståsted, og det er alltid nødvendig å skille sak fra person.
- Vi skal alltid handle ut fra elevens beste, idet menneskeverdet er ukrenkelig.
Læringssyn:
- Grunnmuren for læring er trivsel og trygghet
- Læring er ofte avhengig av et sosialt samspill med andre.
- Læring er en indre aktiv prosess som foregår i eleven, og må betraktes som et arbeid ingen kan spare eleven for.
- Vi erkjenner at elevene har ulike behov og forutsetninger for læring, og at elevene lærer på forskjellige måter, og har ulik lærestil.
- God læring skjer når eleven opplever en balanse mellom utfordringer og mestring, og når eleven involvereres både intellektuelt, følelsesmessig og psykososialt.
- Læring er en livslang prosess
Elevrollen
Eleven skal ha en aktiv og deltakende rolle i læreprosessen, og ta aktivit ansvar for at læring finner sted.
Det innebærer at eleven skal delta i:
- Planlegging av læreprosessen. Eleven må gjøre seg kjent med mål i generell læreplan og fagspesifikk læreplan (hva skal læres og hvorfor).
- Gjennomføring av læreprosessen med valg av arbeidsmetoder (hvordan skal jeg lære).
- Vurdering av læreprosessen (hva skal vurderes, når og hvordan).
Lærerollen
Læreren skal være:
- leder
- faglig og sosialpedagogisk veileder
- tilrettelegger
- motivator og inspirator
- i elevens læreprosess.
Læreren skal delta i lærerteam, som har et felles ansvar for å samarbeide med eleven underveis i læreprosessen. Lærerteamet skal sammen ivareta elevenes behov for virkelighetsnær læring.
Organisering
Elevnivå:
Arbeidsenhet:
- En arbeidsenhet er en gruppe elever som hører til samme studieretning og evt. samme nivå. (For eksempel alle GK elever på HS)
Arbeidgruppe:
- Elever fra samme arbeidsenhet som er delt inn i mindre grupper.
Basisgruppe:
- Elever fra samme arbeidsenhet som er delt inn i ”hjemgrupper”. Basisgruppa skal være elevenes grunnleggende sosial enhet, skal sikre elevene sosial tilhørlighet. Bør max. bestå av 15 elever.
Lærernivå:
Lærerteam
- Lærerne er organisert i et lærerteam. Lærerteamet har fagansvar for arbeidsenheten og arbeidsgruppene. En lærer kan møte i flere lærerteam, men har fast tilhørlighet i et.
Kontaktlærer:
- En kontaktlærer har hovedansvaret for oppfølgingen av basisgruppa og enkelt-eleven i basisgruppa.
Fagseksjon
- Møtefora for lærere med samme faggruppe
Pedagogisk praksis:
Skoledagen skal inneholde følgende kjerneaktiviteter:
- Basisgruppemøter
- Elevstyrt tid med veiledning fra lærer
- Lærerstyrt tid
- Fysisk aktivitet
Læringsprinsipper:
Læringsaktivitetene skal ta utgangspunkt i elevenes lærestil.
- Læringen planlegges og gjennomføres for en bestemt periode, og det ideelle er at det tas utgangspunkt i følgende faser:
- Introduksjonsfase: Målet er å motivere og å inspirere eleven. En introduksjon kan for eksempel være en ”pirrer” av praktisk eller estetisk karakter, som har som mål å røre ved elevens følelser, nysgjerrighet og utforskertrang.
- Planleggingsfase: Elev og lærer planlegger arbeidet sammen, med utgangspunkt i elevens forutsetninger. Det lages læringsmål, arbeidsmetoder fastsettes, likeså vurderingskriterier og vurderingssituasjoner.
- Gjennomføringsfase: Arbeidsprosessen gjennomføres. Målet er at eleven skal skaffe seg ferdigheter, kunnskaper og holdninger gjennom bruk av varierte og fleksible arbeidsmetoder. Målet er at ny viten integreres med kunnskaper eleven har fra før.
- Presentasjonsfase: Hele eller deler av arbeidet presenteres, skriftlig, muntlig, praktisk eller estetisk.
- Refleksjon- og vurderingsfase: Elev og lærer vurderer måloppnåelse for perioden. Hvordan gikk det, hva lærte jeg, ble målene nådd? Vurderingen foregår formelt og uformelt.
- Læringen er i perioder tverrfaglig og organisert ut fra tema
- Læringsaktivitetene er virkelighetsnære, og kan foregå i samarbeid med lokalsamfunn og partnere.
- Læringsaktivitetene er varierte og fleksible, med blant annet bruk av ny teknologi. Læringsmetoder som PBL (problembasert læring), samarbeidslæring og entreprenørskap bør benyttes.
Viktige dokumenter i læreprosessen:
- Årsplan
- Læringslogger
- Vurderingsplan
- BMS
Nevnte dokumenter skal kunne dokumentere opplæringen.